Consultez des séances filmées et téléchargez des extraits pour évaluer ces outils
La correspondance entre les lettres et les sons est une dimension très complexe de l’apprentissage de la lecture, qui pose problème à de nombreux élèves, parfois pendant plusieurs années. Expérimentés dans les classes à la suite du Programme Parler, ces trois entraînements progressifs et structurés de la collection des petits guides offrent des programmations d’activités systématiques pour permettre à tous les élèves de réussir l’apprentissage de la lecture en automatisant progressivement le décodage et l’identification des mots.
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L'approche plébiscitée
par la recherche


L’efficacité d’un entraînement systématique et explicite des correspondances lettres-sons est maintenant largement reconnue par l’état des connaissances sur l’apprentissage de la lecture. Ses effets sur le décodage des mots, l’orthographe et la compréhension sont d’autant plus élevés que l’intervention est précoce, particulièrement pour les enfants de catégories socio-économiques défavorisées.
Le travail de code de la GS au CE

Le développement de la conscience phonologique est un préalable indispensable à la réussite de cet entraînement, pour permettre aux apprentis lecteurs d’utiliser progressivement les correspondances lettres-sons. Organisées dans la continuité de cet entraînement, les séances de fluence de lecture permettront aux élèves ayant une pratique minimale du décodage et de la combinatoire d’automatiser l’identification des mots pour améliorer leur vitesse et leur précision de lecture.
 
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Des outils expérimentés
dans les classes


Les entraînements Code Alphabétique GS, Décodage CP Volume 1 et Décodage CP/CE Volume 2 ont été conçus à partir des pratiques développées dans le Programme Parler pour les besoins d’expérimentations impliquant plus de 300 classes de GS et de CP de l’éducation prioritaire dans plusieurs académies.
 
 
Les effets de ces entraînements ont notamment été démontrés dans le cadre d’actions menées dans l’Académie de la Martinique, dans l’Académie de Lyon et dans le Programme Lecture organisé par la Direction Générale de l’Enseignement Scolaire et l’Association Agir pour l’école dans le cadre du programme des investissements d’avenir.
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Des séances efficaces
en petits groupes


En GS, les séances de code permettent de construire le principe alphabétique de façon explicite et structurée. Cet entraînement développe les procédures par lesquelles les élèves, en mettant en jeu leur mémoire à la fois auditive, visuelle et motrice, apprennent les lettres de l’alphabet, leur nom, leur son et leur écriture. Il insiste sur le lien que les enfants font avec les mots qu’ils rencontrent au quotidien. Il facilite ainsi l’apprentissage de la lecture.
La démarche s’appuie sur des exercices répétitifs d’encodage et de décodage. L’élève manipule des cartes graphèmes. Il apprend le nom et le son d’une lettre associée à un mot-clé, la reconnaît dans différentes écritures et apprend à l’écrire en cursive pour en intégrer la gestuelle. Les activités proposées permettent de travailler progressivement l’ensemble des lettres de l’alphabet en commençant par les dix lettres régulières les plus fréquentes.
 
 
Au CP, les séances de décodage permettent dans un premier temps d’accéder à la lecture par voie directe en automatisant les procédures d’identification des mots. L’entraînement amène les élèves à lire et à écrire les syllabes puis les mots les plus fréquents, ce qui facilite la compréhension des mécanismes de base de la lecture et complète les activités quotidiennes du manuel utilisé en classe.
La démarche s’appuie sur un apprentissage progressif à partir des graphèmes simples et réguliers les plus fréquents, pour aller vers les premiers graphèmes complexes. Les activités se basent essentiellement sur la manipulation de cartes graphèmes, les séances alternent les phases de décodage et d’encodage de lettres, de syllabes et de mots pour aboutir à la lecture fluente de phrases simples.
 
 
Dans un deuxième temps, les séances permettent d’accéder à la lecture de textes par la voie directe, grâce à des activités progressives qui conduisent les élèves à automatiser la lecture de graphèmes plus complexes et lisent des textes adaptés. Cet entraînement, fondé sur l’analyse orthographique des mots et sur le repérage des marques morphologiques, augmente la précision de la lecture.
La démarche poursuit un apprentissage progressif et systématique des graphèmes complexes, contextuels et rares. Pour cela, elle propose des activités qui s’appuient sur la lecture et l’écriture de mots, de phrases puis de textes pour multiplier la fréquence de lecture de ces graphèmes et les automatiser. Une analyse systématique des textes permet de rendre visibles les particularités des mots et facilite leur mise en mémoire orthographique.
 
Entraînement Code alphabétique GS
 
Entraînement Décodage CP Volume 1
 
Entraînement Décodage CP/CE Volume 2
 
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Des échanges filmés
pour se former

S'approprier les bons gestes pour réussir ses séances de langage
Exploités dans ces séquences filmées, les dialogues modélisants et les séances clefs en main des petits guides d’entraînement Code alphabétique GS, Décodage CP et Décodage CP/CE permettent de mettre en oeuvre sans préparation un entraînement progressif et efficace pour répondre aux besoins de l’ensemble des élèves et remédier aux difficultés avant qu’elles ne s’installent.
 
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Compléments d’infos
pour faire le bon choix


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Décodage CP
(Supports complets)

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