Consultez les propositions d'équipement pour remédier aux difficultés de vos élèves
Pourquoi ne pas vous appuyer sur les résultats de la recherche pour remédier aux difficultés de vos élèves ? Développés à la suite des programmes Parler et Parler Bambin, nos outils vous permettront de proposer des progressions efficaces (avec des séances prêtes à l’emploi !!) pour répondre aux besoins de chaque élève dans la continuité des cycles. Et de bénéficier de remises conséquentes sur les boîtes de cartes pour vous équiper avec un matériel complet qui a fait ses preuves.
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Toutes vos séances
prêtes à l'emploi

Répondez à tous les besoins de vos élèves
Compatibles avec toutes les démarches et toutes les organisations, nos petits guides d’entraînements permettent d’automatiser, dès le plus jeune âge des enfants, les compétences clefs pour réussir l’apprentissage du langage oral et du langage écrit dans la continuité des cycles. Simples à mettre grâce à leur ergonomie et aux supports de formation sur internet, ils permettent d’organiser la classe et de mener des séances efficaces avec un minimum de préparation, à l’aide des fichiers d’activités en autonomie et des supports élèves à télécharger gratuitement ou à commander prêts à l’emploi avec les guides.
 
Profitez d’un matériel adapté au moindre coût
Pour vous permettre de vous équiper au meilleur prix, profitez des remises en commandant les boîtes de cartes avec les guides. En constituant un ensemble de matériels cohérent et complémentaire, vous répondrez avec efficacité aux besoins de vos élèves, vous économiserez les frais de port et bénéficierez de remises conséquentes sur vos achats.
 
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Propositions
d’équipement


Profitez de ces exemples pour constituer un équipement adapté aux besoins de vos élèves et à vos objectifs pédagogiques. Pour faire votre choix ou en parler avec des collègues, vous pouvez recevoir par email un descriptif détaillé de l'ensemble de nos outils, avec le détail des compétences travaillées.

Vous pourrez ensuite chiffrer votre équipement sur notre catalogue en ligne, et obtenir immédiatement un devis valable 3 mois qui vous permettra de solliciter un financement et de passer votre commande, en nous le retournant accompagné du cachet de l’établissement ou de l’organisme payeur.
Catalogue à imprimer - La Cigale

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La Cigale

Des fiches détaillées pour tous les produits en vente sur editions-cigale.com, avec le détail des compétences travaillées par chaque outil pour faire le bon choix
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Catalogue 01/2017 - Éditions de la Cigale
Imprimez le catalogue et consultez nos solutions clefs en main pour vous équiper avec un ensemble d’outils cohérent, adapté à vos objectifs pédagogiques et aux besoins de vos élèves. Sélectionnez vos outils sur notre catalogue en ligne et éditez un devis valable 3 mois que vous pourrez régler directement par carte bancaire ou nous retourner avec votre règlement ou le cachet de l'organisme payeur pour recevoir votre matériel (plus d'infos).
Acquisition du langage
Classes TPS/PS

Acquisition du langage
Classes TPS/PS

Vous travaillez dans un secteur difficile et votre école accueille des enfants de deux ans ayant un niveau de langage plutôt faible. Vous souhaitez trouver des outils efficaces et simples de mise en œuvre pour améliorer leurs capacités langagières. Grâce à cet équipement, vous allez pouvoir intervenir dès la TPS, période majeure du développement du langage, pour améliorer la qualité des interactions avec les enfants et leur permettre de progresser significativement. Vous développerez également leurs compétences sociales et leurs capacités d’attention auditive par des activités en petits groupes qui leur permettront d'aborder plus facilement le travail de la conscience phonologique dès la GS.
Ces outils peuvent être facilement mis en œuvre dans une classe sans enseignant supplémentaire et sans changer l’organisation, les échanges individuels s’inscrivant dans le quotidien de la classe. Pour augmenter la fréquence de ces interactions, il est conseillé d’impliquer et de former son ATSEM et les autres adultes intervenant dans la classe. Concernant la mise en place des séances de discrimination auditive en petits groupes, il est facile de les planifier l’après-midi lorsqu’une partie des élèves dort, ou lorsque l’effectif est réduit. On peut aussi les proposer le matin, car leur courte durée les rend faciles à intégrer au sein d'un emploi du temps. La mise à disposition sur internet de documents d'accompagnement et de séances filmées facilite la construction du dispositif et l'appropriation des gestes pour animer les séances.
Pour augmenter les temps de langage et proposer les situations spécifiques préconisées dans le guide Langage et Vocabulaire, vous pouvez compléter cet achat par l’imagier et la boite d’activités Parler Bambin. Ces outils, basés sur les mêmes lexique et illustrations, sont conçus pour donner envie de parler et augmenter le vocabulaire. Les techniques de mise en œuvre, explicitées dans le guide, rendent ces outils particulièrement efficaces auprès des petits parleurs. Vous pourrez ultérieurement enrichir cet équipement avec d'autres activités langagières ludiques auxquelles pourront prendre part l'ensemble des élèves de la classe.
Développement du langage
Classes MS/GS

Développement du langage Classes MS/GS

Vous souhaitez développer significativement le niveau de langage oral de vos élèves, en travaillant particulièrement sur l’acquisition du lexique et l’amélioration de la syntaxe dans le cadre d'activités ludiques et systématiques centrées sur la manipulation de mots (en réception et en production). Cet équipement vous permettra d’intervenir précocement, dès la MS, et d’adapter le nombre et la fréquence des séances aux besoins de chaque élève. Ce travail, organisé sur deux années, permettra aux élèves de progresser à leur rythme pour développer un niveau de langage suffisant afin de prendre une part active aux activités collectives du CP.
En général, ce dispositif est développé en réponse à un besoin mis en évidence au sein de l’école par les résultats des élèves aux évaluations de fin de GS ou début de CP. Pour remédier aux difficultés, l’ensemble de l’équipe se mobilise, les enseignants de MS et GS décloisonnent leurs classes pour constituer des petits groupes d’élèves homogènes. Les entraînements sont planifiés sur l’année et les adultes disponibles viennent en renfort sur les créneaux horaires choisis. La mise à disposition sur internet de documents d'accompagnement et de séances filmées facilite la construction du dispositif et l'appropriation des gestes pour animer les séances.
Pour permettre aux élèves de réinvestir leurs acquisitions dans des situations langagières ludiques, vous pouvez compléter cet achat avec nos boîtes d'activités en atelier. Ces outils sont pensés pour être utilisés par des petits groupes d’élèves, dans un premier temps sous la responsabilité de l’enseignant, puis de l’ATSEM, voire en autonomie lorsque les jeux sont bien connus des élèves.
Compréhension de la langue
Classes MS/GS

Compréhension de la langue Classes MS/GS

Vous souhaitez développer le langage oral et les compétences sociales de vos élèves tout en construisant progressivement les mécanismes de la compréhension. Cet équipement vous permettra d’intervenir précocement, dès la MS, et d’adapter le nombre et la fréquence des séances aux besoins de chaque élève. Ce travail, organisé sur deux années, permettra aux élèves de progresser à leur rythme et de construire en parallèle les compétences langagières indispensables à la réussite scolaire (écouter, justifier, argumenter). A l’entrée au CP, les élèves étant suffisamment outillés pour contrôler leur compréhension pourront mobiliser leur attention sur l’apprentissage du code.
En général, ce dispositif est développé en réponse à un besoin mis en évidence au sein de l’école par les résultats des élèves aux évaluations de fin de GS ou début de CP. Pour remédier aux difficultés, l’ensemble de l’équipe se mobilise, les enseignants de MS et GS décloisonnent leurs classes pour constituer des petits groupes d’élèves homogènes. Les entraînements sont planifiés sur l’année et les adultes disponibles viennent en renfort sur les créneaux horaires choisis. La mise à disposition sur internet de documents d'accompagnement et de séances filmées facilite la construction du dispositif et l'appropriation des gestes pour animer les séances.
Pour renforcer les compétences langagières par des situations plus ludiques, vous pouvez compléter cet achat avec nos boîtes d'activités en atelier. Ces outils sont pensés pour être utilisés par des petits groupes d’élèves, dans un premier temps sous la responsabilité de l’enseignant, puis de l’ATSEM, voire en autonomie lorsque les jeux sont bien connus des élèves.
Conscience phonologique
Classes MS/GS

Conscience phonologique
Classes MS/GS

Vous souhaitez prévenir les difficultés d’apprentissage de vos élèves en travaillant la compétence la plus prédictive de la réussite de l'apprentissage de la lecture : la conscience phonologique. En commençant, en PS, par un travail sur l’attention et la discrimination auditive, cet équipement vous permettra de mettre en place un apprentissage progressif, sur trois ans, adapté aux capacités des élèves. Avec ce dispositif complet, les élèves auront le temps pour, à leur rythme, découvrir, construire puis approfondir ces compétences tout en construisant les attitudes de travail nécessaires à la réussite de cet apprentissage. Le travail de la GS s’en trouvera donc considérablement allégé.
Ces entraînements peuvent être facilement mis en œuvre. Le format des séances (8 élèves, 30 minutes) permet de les intégrer facilement dans le fonctionnement habituel en ateliers. La mise à disposition sur internet de documents d'accompagnement et de séances filmées facilite la construction du dispositif et l'appropriation des gestes pour animer les séances. A l’entrée en GS, les acquis des élèves faciliteront l’acquisition de la conscience phonologique et permettront à l’enseignant de programmer le travail d’autres composantes de la lecture.
Pour faciliter l’organisation du travail en petits groupes, vous pouvez compléter cet achat avec les fichiers d'activités en autonomie. Ces outils, cohérents avec les progressions des Petits Guides, sont pensés pour être rapidement utilisés par les élèves sans l’aide de l’adulte et leur permettent d’exercer des compétences en cours d’acquisition, tout en développant des capacités de travail en autonomie.